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关于印发《丽水市中小学教师职称评价标准(试行)》的通知

文章来源: 发布时间:2017年03月01日

关于印发《丽水市中小学教师职称
评价标准(试行)》的通知
 
各县(市、区)人力资源和社会保障局、教育局,市直有关单位:
    根据《浙江省中小学教师职称评价指导标准(试行)》和《丽
水市深化中小学教师职称制度改革工作实施办法》,我们制定了
《丽水市中小学教师职称评价标准(试行)》,现印发给你们,请
遵照执行。执行中遇到的问题请及时反映,以便不断修改完善。
 
 
  丽水市人力资源和社会保障局     丽水市教育局 
                                  2016 年 11 月1日
丽人社„2016‟209号
丽水市人力资源和社会保障局 丽 水 市 教 育 局
 
 
 
文件



 
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丽水市中小学教师职称评价标准(试行)
 
第一章  总  则
第一条  为引导广大中小学教师进一步提高专业水平,积极
投身教育教学实践,全面履行教师职责,造就一支数量充足、师
德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队
伍,根据《浙江省中小学教师职称评价指导标准(试行)》和我市
教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求,特制定本
标准。
第二条  中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理
级、员级五个等级,名称依次为正高级教师、高级教师、一级教
师、二级教师、三级教师。
第三条  本标准适用于全市普通中小学、职业中学、幼儿园、
特殊教育学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师职称
评价,民办中小学可参照执行。
根据浙江省深化中小学教师职称制度改革要求,全面实行评
聘结合,中小学教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进
行。
 
第二章 总体要求
第四条  坚持以德为先导向。把践行《中小学教师职业道
德规范》作为教师职称晋升的首要条件,强化对教师职业道德



 
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的考察,对教师违反师德行为实行“一票否决制”。
第五条  坚持教学中心地位。要适应实施素质教育和课程
改革的新要求,充分体现教师职业特点,注重教育教学工作实
绩,注重教学改革,积极探索“轻负高质”教学模式,努力推
行素质教育。切实改变片面强调论文的倾向,引导教师立德树
人,爱岗敬业,不断提高业务能力和教学水平。
第六条  坚持实施分类评价。中学教师要注重考核其学科
专业能力,是否掌握进行教学、研究性学习以及课程资源开发
与校本课程开发的主要方法与策略。职业中学专业课教师要注
重专业技术技能和参与社会培训的考核。小学教师要注重考核
其实际教学水平和实践经历,是否掌握小学生的认知规律以及
小学生品行养成的特点和规律。幼儿园教师要注重考核其教学
实效,是否具有根据幼儿实际制定教学活动方案的能力,以及
在教学活动中根据幼儿的表现和需要适时调整活动并给予指导
的能力。
第三章 申报条件
第七条  基本条件
(一)拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法
律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具有良好
的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬
业,关爱学生,为人师表,教书育人。
(二)自觉履行教育教学职责,尊重学生的人格和合法权



 
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益,不得从事有偿补课,近5年内未出现过歧视学生、对学生
实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严等违反教师职业道
德的行为。
(三)具备相应有效的教师资格及专业知识和教育教学能
力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务,注
重教育教学方法。职业中学专业课教师应取得相应专业(工种)
技术等级证书。同时,每两年必须到企业挂职研修2个月。
(四)身体健康,心理素质良好,具备从事教育教学的身
心条件。
(五)申报高、中级的教师,近 5 年、3 年年度考核需在
合格及以上等次。
第八条  学历(学位)、任教资历条件
(一)正高级教师
一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教 5
年及以上。
(二)高级教师
具有博士学位,并在一级教师岗位任教2年及以上;或者具
有硕士学位、学士学位、大学本科学历,并在一级教师岗位任教
5 年及以上;或者具有大学专科学历,并在小学(幼儿园)一级教
师岗位任教5年及以上。45周岁及以下小学(幼儿园)教师,申报
高级教师应具有大学本科及以上学历。
(三)一级教师



 
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具有博士学位;或者具有硕士学位,并在二级教师岗位任教
2 年及以上;或者具有学士学位、大学本科学历,并在二级教师
岗位任教4年及以上;或者具有大学专科学历,并在初中、小学(幼
儿园)二级教师岗位任教 4 年及以上,或者具有中等师范学校学
历,并在小学(幼儿园)二级教师岗位任教5年及以上。
(四)二级教师
具有硕士学位;或者具有学士学位、大学本科学历,见习
1 年期满并考核合格;或者具有大学专科学历,并在初中、小
学(幼儿园)三级教师岗位任教2年及以上;或者具有中等师范
学校学历,并在小学(幼儿园)三级教师岗位任教3年及以上。
(五)三级教师
具有大学专科学历,并在初中、小学(幼儿园)教育教学岗
位见习1年期满并考核合格;或者具有中等师范学校学历,并
在小学(幼儿园)教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
第九条  继续教育要求
根据《浙江省专业技术人员继续教育学时管理办法(试行)》
(浙人社发„2016‟63 号),结合教育行业特点,2016 年 9 月 1
日前,继续教育学时要求按照《浙江省中小学教师专业发展培训
若干规定(试行)》(浙教师„2010‟175号)执行;2016 年9月
1 日后,继续教育学分按照《浙江省中小学教师专业发展培训学
分制管理办法(试行)》(浙教师„2016‟71号)执行。
第十条  普通话能力要求



 
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申报对象普通话要求按原省教委、省语委《关于在教师中开
展普通话水平测试工作的通知》(浙语„1999‟5号)的规定执行。
第十一条  班主任工作要求
申报高级教师职称的,要求累计担任班主任满5年及以上(其
中任一级教师以来须满2年及以上),申报一级教师职称的,要求
累计担任班主任满3年及以上(其中任二级教师以来须满2年及
以上)。
第十二条  教学能力考核要求
凡确认、转评、晋升中小学教师职称的人员,均须参加教学
能力水平考核,并取得相应的合格证明。
第十三条  支教要求
1970 年1月1日以后出生的城镇义务教育学校、幼儿园教师
申报高级、一级教师职称,应有在农村或薄弱学校任教或全职支
教1年及以上的经历。
从 2020 年开始,申报高级教师职称的城镇义务教育段教师
应具备在农村学校或薄弱学校任教3年的经历(原参加的全职支
教时间可累计计算)。
第十四条  满意度测评要求
凡申报中小学教师职称的人员,需由人力社保部门会同教育
部门组织进行教师和学生满意度测评,教师同意推荐率和学生满
意率原则上需达到85%及以上才能推荐。
 



 
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第四章  正高级教师评价条件
第十五条  业务精湛
(一)深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教
学理念先进,教学艺术精湛,教学风格独特,受到学生普遍欢
迎,得到同行普遍认可。
(二)积极参与教育教学改革,具有较强的教学本学科及
课程的能力和很强的开发及开设选修课能力。
(三)任现职以来,在地市级及以上范围开设教学示范课、
观摩课或学科讲座,效果良好。
第十六条  业绩卓著
(一)任现职以来,完成规定的教学工作量。普通高中教
师每学年需承担学校规定的选修课工作量,职业中学教师每学
年需承担学校规定的社会培训任务。义务教育教师每学年需承
担学校规定的拓展性课程工作量。
(二)长期工作在教育教学第一线,对所在学校的发展或
当地的教育事业作出突出贡献。专职从事教科研工作的人员,
在一线从事教学工作时间累计不少于 10年。
(三)从教以来出色地完成班主任、辅导员等学生管理工作
任务,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用。
(四)积极参与社会教育活动,与社区和学生家长建立良
好的沟通渠道,能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社
区教育发展等提出指导性意见或方案。



 
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第十七条  示范引领作用显著
(一)任现职以来,在教育思想、课程改革、教学方法等方
面取得创造性成果,在核心刊物上独立或作为第一作者发表论文、
著作至少2篇(部),专职从事教科研工作的人员至少4篇(部)。
主持完成至少1项教育部或省教育厅的教育教学科研课题。论文
内容应与所教学科对口,能反映本人学术知识水平和业务能力,
并在实际应用中发挥了较好的示范和引领作用。
(二)具有很强的团队精神,在教学团队的成长和发展中
发挥关键性作用,在指导培养一级、二级、三级教师方面,特
别是在培养指导中青年骨干教师方面做出突出贡献。在本学科
教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家。
第五章  高级教师评价条件
第十八条  业务精通
(一)具有所教学科坚实的理论基础、丰富的专业知识和
较强的专业技能,教学经验丰富,能够自如驾驭课堂教学,并
形成一定的教学特色,得到学生普遍认可。
(二)积极参与教育教学改革,具有较好的教学本学科课
程的能力和较强的开发及开设选修课的能力。
(三)任现职以来,在县级及以上范围开设教学示范课、
观摩课或学科讲座,效果良好。
(四)职业中学专业课教师应具有高级工及以上技术等级
证书。



 
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第十九条  业绩显著
(一)任现职以来,完成规定的教学工作量。普通高中教
师每学年需承担学校规定的选修课工作量,职业中学教师每学
年需承担一定工作量的社会培训任务。义务教育教师每学年需
承担学校规定的拓展性课程工作量。
(二)任现职以来,比较出色地完成班主任、辅导员等工
作,教书育人成果比较突出。
(三)能与学生家长进行良好沟通,并对学生的教育成长
提出指导性意见和建议。
第二十条  教学科研成果显著
(一)具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、
教学改革等方面取得显著成果,在素质教育创新实践中取得比较
突出的成绩,发挥一定的示范和引领作用。具备下列条件之一: 
1. 任现职以来,在公开刊物独立或作为第一作者发表本学
科研究论文(含课题研究报告、教育教学案例等),或获县级一等
奖、市级二等奖、省级三等奖及以上,能反映本人学术水平和业
务能力的教育教学论文,至少2篇。
2.任现职以来,主持过选修课开发且主编过选修课教材,并
且被评为县级及以上精品课程。
3.任现职以来,正式出版过与本学科教育教学相关的专著
或译著,或参编过与本学科相关的教材;
4.任现职以来,职业中学专业课教师在省级及以上教师技



 
 —  10  —
能大赛中获二等奖及以上或者取得发明、专利证书,或指导学
生在国家级技能大赛中获奖。并且有1篇本学科论文(课题研
究报告、教育教学案例等)获县级一等奖及以上。
5.任现职以来,参加由教育行政部门批准或备案、组织的
以现场上课为主要形式的课堂教学大赛获县级一等奖、市级二
等奖、省级三等奖及以上。并且有1篇本学科论文(课题研究
报告、教育教学案例等)获县级一等奖及以上。
(二)能胜任教育教学带头人工作,具有良好的团队精神,
在指导培养二级、三级教师方面发挥了重要作用并取得了明显成
效。在当地本学科教学领域具有一定的影响力。
第六章  一级、二级、三级教师评价条件
第二十一条  一级教师
(一)具有良好的教书育人能力。能根据所教学段学生的
年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主
任、辅导员工作经验,并较好地完成任务。
(二)教学业务良好。对所教学科具有比较扎实的基础理
论和专业知识,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,
并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果
好。具有讲授镇级或片区公开课、示范课、优质课的经历。
(三)具有一定的研究能力。具备下列条件之二:
1.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定
的教学研究任务。



 
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2.具有开发及开设选修课的能力,在素质教育创新实践中积
累了一定经验,其经验在本校或一定范围内交流。
3.任现职以来,有公开发表的论文或县级教育行政部门及以
上或省级学会三等奖及以上的论文、课题总结,至少1篇。
(四)具有良好的团队精神,在培养、指导三级教师提高
业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
(五)职业中学专业课教师应具有中级工及以上技术等级
证书。
第二十二条  二级教师
(一)比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任
班主任、辅导员工作,教育效果较好。
(二)掌握教育学、心理学和教材教法的基础理论知识,
具有所教学科必备的专业知识,能独立掌握所教学科的课程标
准、教材,正确传授知识和技能,胜任选修课开设要求,教学
效果较好。
(三)掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创
新实践。一般应具有讲授校级及以上公开课、示范课、优质课的
经历。
第二十三条  三级教师
(一)基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和
引导学生。
(二)具有教育学、心理学和教材教法的基础知识,基本



 
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掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教
学工作和比较好地完成开设选修课任务。
第七章  倾斜政策
第二十四条 不具备第八条第一项规定的学历或资历,任
现职以来具备下列条件中的2项者,可破格申报正高级教师。
(一)获国家级劳动模范、省功勋教师(省杰出教师)、
全国模范教师或全国教育系统先进工作者、全国优秀教师或优
秀教育工作者、全国教书育人楷模等荣誉称号。
(二)获省特级教师荣誉称号。
(三)获省教育教学成果奖一等奖或国家教育教学成果奖
二等奖(集体项目排名前三)及以上。
第二十五条 不具备第八条第二项规定的学历,但担任一级
教师职务5年及以上者;或虽担任一级教师职务不满5年,但具
备规定学历者,任现职以来再具有下列条件中的2项,可以破格
申报高级教师。
(一)学校教育、教学主要业务骨干,在教育、教学或学生
思想政治工作方面有较强的专长和丰富的经验,成绩显著,在同
行中具有一定知名度。在地市级及以上范围开设教学示范课、观
摩课或学科讲座,效果良好。课堂教学能力考核为A等。
(二)获国家、省(部)或地市级劳动模范,省特级教师,
全国或省优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀少先队
辅导员、优秀少先队先进工作者(星星火炬奖),省春蚕奖、省杰



 
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出教师(省功勋教师)、省教坛新秀、省中小学师德楷模等荣誉称
号。
(三)教育、教学科研成果获省部级二等奖、国家级三等
奖及以上的主要完成者。
(四)有2篇论文在国家专业性学术会议或全国性报刊上
发表,或获得教育行政主管部门、教科研部门组织的优秀论文
评选省级二等奖、国家三等奖及以上。
(五)正式出版过较有价值的本学科教材、专著、译著或
教学用书。
第二十六条  不具备第八条第三项规定的学历,但达到担
任二级教师职务规定年限者;或虽未达到担任二级教师职务规
定年限,但具备规定学历者,任现职以来再具有下列条件中的
2项,可以破格申报一级教师。
(一)学校教育、教学业务骨干,在县级及以上范围开设教
学示范课、观摩课或学科讲座2次及以上,效果良好。
(二)获市级劳动模范、优秀教师、先进教育工作者、优秀
班主任、优秀少先队辅导员、师德标兵(师德楷模);市教学(德
育)名师、学科(德育)带头人、教坛(德育)新秀等荣誉称号。
(三)教育、教学科研成果获县局级一等奖、市厅级二等
奖、省部级三等奖及以上的主要完成者。
(四)有2 篇本专业论文在省级相应专业性刊物上发表或获
得教育行政主管部门、一级和二级学会优秀论文评选市级二等奖、



 
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省级三等奖及以上。
(五)长期担任班主任工作,所带班级获得过市级及以上先
进班级荣誉称号。
第二十七条  具备下列条件的教师,在申报高级教师、一
级教师的评价中应给予倾斜:
(一)已在农村学校任教满 20 年,现仍在农村学校从事
教育教学工作的教师;
(二)任现职以来,积极参加教师交流并随迁人事关系,
交流期满后留在农村学校继续任教的交流教师。
(三)担任班主任满 15 年(不含副班主任任职时间),任
现职以来担任班主任满5年,且现仍担任班主任工作的教师。
(四)从事特殊教育工作满 10 年,且仍在特教岗位上工
作的教师。
第二十八条  乡村学校教师申报高级及以下职称的,论文
课题不做刚性要求。具有技师及以上职业资格证书的职业中学
专业教师,申报高级及以下职称的,可以适当放宽学历要求。
第八章  推荐程序
第二十九条  申报推荐要根据单位岗位空缺情况,严格按
照岗位信息公布、个人申报竞聘、学校考核推荐的程序进行。
第三十条  考核推荐要坚持竞聘择优、公开透明的原则,
全面运用业绩考核、民主评议、满意度测评等方式,推荐的结
果要在学校范围内进行公示。各级评审组织要加大单位考核结



 
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果在评审中的运用,要充分尊重用人单位的考核推荐意见,促
进评价与使用结合。
 
第九章  附则
 
第三十一条  申报对象有下列情形之一的,取消其评审资
格;已取得证书的,由发证机关收回其相应证书,并从评审次年
起3年内不得参加相应资格评审:
(一)伪造、变造证件、证明的;
(二)提交虚假申报材料的;
(三)有严重违纪违法行为,仍在处理、处分、处罚阶段的;
(四)任现职期间曾有严重违纪违法行为,在申报材料中瞒
报的;
(五)其他严重违反评审规定的行为。
第三十二条  本标准规定的学历(学位)指国家教育行政
部门认可的国民教育系列学历(学位)。
第三十三条 中层管理人员的教学工作量不少于当地教师
1/2课时,校领导不少于当地教师1/3 课时。
第三十四条  本标准自发布之日起施行。
 
 
    (此件公开发布)



 
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丽水市人力资源和社会保障局               2016年 11 月1日印发


 

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